2019中国金融科技产业峰会|韩效杰：教学设计、教材和金融科技人才培养

第二，科技对学习和教学的再造已有平台型成果。如我是博士生，刚大学毕业不知道课程怎么上，没关系，用我的平台上课。前五分钟这个环节干什么，用什么话术，给学生安排什么活动，怎么分组、分组后怎么评价，等等一系列全部做好。意味着只要是专业人才，按照平台指导给大学生上课就能上80分，有这种平台，且非常专业。比如有创新创业平台、有数学平台，针对不同平台，还有实习实训平台，科技对教学的改造体现在平台成果上面。

第三，认知科学、脑科学阶段成果。在影响你的教学，我们人才培养的环境，如果站在教学前沿去看面临一个很大的机遇。你现在要开发任何的学习产品，或者基于人才培养的需求开发的产品，要符合当代的水准，什么是当代的水准？要懂教学。因为我们是出版社，我这想讲一下，大家对教材的一个定位。因为我们都是上过大学的老师，以前的老师对教材是什么有很多误解。实际上，我们的教材是一个教学内容的模板。它解决的是你教什么，比如我这个老师不会上这个课，你选择教材上这个课，但是教材解决什么问题？课程有哪些内容教授给学生？但是教材设计或编写时，有很多没有考虑到。主要两点没有考虑到，一是不考虑老师拿到教材怎么教、用什么方法教，给学生布置什么作业，设置什么活动。怎么教不考虑。学生怎么学？设置知识点完成什么样的学习活动，教材上不涉及。教材开发的路子，如金融科技好，请专家讨论，这门课我们上什么。专家讨论共设12个课时，每个课时讲什么。讨论的是教学内容，内容可以有科学与否的区别。但是教材编写完毕，即使教材没有站在老师上课需求角度考虑，也没有站在学生学这门课的需求考虑。这样造成我们在大学里访问很多学生，通过教材能够学到什么。很多学生觉得教材很难读，味同嚼蜡。他不明白开发教材时不是给学习者设计的，是给上课老师设计的，之所以教材你要选择，因为任课老师选择这个教材。任课老师认为这个教材较科学，加了密码学，学习区块链将来学生容易懂。不会因为这个教材学生看起来比较容易选择这个教材。

我们面临一个机遇，以新的模式改变教科书的教材，实际这是一个机遇。要变过来，站在学习者的角度考虑，科技的书应该怎样变，让学习者从事那些科技活动能够学会，而不是为了内容模板设计教材。这是很大的机遇，市面上所有教材都有这个问题。核心是以学习者为中心，对作者要求蛮高。编写团队里面要有人能够懂教学。

这里我做一个广告，我的手机号码，如果大家对编这种教材感兴趣的话可以聊一聊，虽然我们是教学的门外汉但有很多咨询团队是专业搞教学的，确实做出来的教材是很不一样的。

这个改变我想用一张图说一下，我在2012年时有一位哈佛的教授给我们上课，路透社当时两张照片，中间隔了11个月。这张照片是梵蒂冈教堂大厅里路透社记者拍的。过了一年时间，这个照片只过了一年时间，大家感受一下。我们有时容易低估一下变化，比如3到5年以内产生的变化。我们总是着急新技术出来了，好像没对社会造成什么变化，但是它的技术变化不是线性的，我们感受一个东西的变化总感觉是线性变化，其实不是，前五年要么死掉，要么潜伏。五年以后有爆发期，感觉怎么这么快？其实五年前已经有这个苗头。

在这里有两个广告要做，第一个，我们参与深港澳金融科技师专才计划。这个项目是我同事负责，我带着任务来，CFA、CPA考试体系，依托行业协会高校和科研院所，考试、培训、认定为一体。两个模块：培训、考试有两个项目。现在出版14本深港澳金融科技师专才计划考试用书。书已经发到学生手中，希望使用者使用一两轮再迭代出版。

（编辑：西安站长网）

【声明】本站内容均来自网络，其相关言论仅代表作者个人观点，不代表本站立场。若无意侵犯到您的权利，请及时与联系站长删除相关内容!