集体“裸考”之后，在线教育没有“热度”

例如，通过5G低延时网络、AI计算机视觉、流媒体等新技术，加强在线授课的互动，通过学生端的沉浸式体验，营造课堂氛围，从而使的学生的学习效果有更好的保障。在获客方式上，以高质量的教学效果为基本面，通过私域流量的有效运营实现高转化率、高留存的“效果获客”。

所谓强依附，就是准确把握G端诉求，给出定制化的解决方案、做现有教学体系下的补充，从而补缺教育资源市场化之后的“教育普惠”问题。

一般来说，在线教育To G的合作方式有两种，一种是于区域主管部门合作提供高质量的线上教育课程体系，另一种是作为技术赋能方，如钉钉、大象新闻客户端等。

实际上，教育课程等在线教育产品具有明显的非标特征，不同地区的教材、教学模式都有较大差异，另外不同阶段的教育体系差别也很大，因此，更需企业方与差异化的需求去结合，更多的去依附于G端，提供能够解决差异化需求的方案。

结语：

师者不仅需要传道授业解惑，更在于育德立人。在线教育作为现有教育体系的补充自然有正向意义，作为学校教育、家庭教育的补位方，在线教育让“国家队”越来越重视教育的信息化。客观上，风口过后，教育领域的数字化信息化或将迎来新的变化，届时，市场化的在线教育如何进一步发展，我们且行且看。

（编辑：西安站长网）

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