从“神童”到“撤奖” 是谁让造梦大赛变了味？

　　在张及晨看来，发现项目的“猫腻”，并不算太困难。“有些评委比较聪明，在答辩时会问一些跟参赛课题无关但跟相关学科有关的基础知识点。”张及晨说，比如，选手说自己发明制作了一辆小汽车，那就给他一把改锥，让他演示如何把门卸下来。“你要是连这都做不到，这汽车能是你自己做的吗？”

　　牛灵江说：“但总体看，参赛的孩子大部分是对某个领域感兴趣、学有余力的，大赛给他们提供了平台。”

　　黄权浩至今还记得高中时到省城参加青创大赛时的兴奋。平时在学校里难得遇上科创爱好者，但在省赛现场，大家都是同路人。“我们很容易聊到一起，有种相见恨晚的感觉！”当年赛场上认识的小伙伴，有些直到现在，还是黄权浩的好朋友。

　　2010年，参加完省赛回到河源市，黄权浩就和市里其他几所学校的科创爱好者一起，在当地科协支持下成立了学校里的科技社团，举办科创活动。从某种程度上来说，这些学生科技社团，掀起了当地中小学科技创新的热潮。

　　有一年参加省赛，广东省组织了院士给选手讲课。已近八十的老人，讲起当年建设国家的艰辛历程，并鼓励这些半大孩子们，学好科学，为国家作贡献。

　　内心震撼，无以言表。黄权浩说，书本上的人出现在你面前，还期待你投身科学。这种激励的效果，是任何文字都达不到的。

　　他热爱这个比赛，看到比赛和科创被污名化，黄权浩无奈，甚至愤怒：“真正爱科创的人，都对造假嗤之以鼻。”

　　就某问答平台上青创大赛这一话题，黄权浩跟攻击比赛的言论争吵过很多次。“他们说应该取消这个比赛。怎么能因为个别选手的行为，就全盘否定这个比赛，否定了所有选手的艰辛努力以及汗水？！”黄权浩说，以参赛为目标，在全国各个地区各个学校，诞生了多少科技创新社团；这些社团里，又有多少创新故事；围绕各个层级的比赛所展开的一系列工作和宣传，又激发了多少孩子的兴趣，决定投身于学术领域。“当年我认识的小伙伴们，有很多现已成为优秀的科研人员。”

　　孩子的创新

　　不必“高大上”

　　“别说小学生，连研究生都很难从头到尾独立做完整项目，要理性看待青少年科技教育的目的和侧重点。”

　　某高校一位长期参与青少年科技创新教育的老师指出，公众要理性看待青少年科技教育的目的和侧重点。

　　“别说小学生、青少年，甚至连研究生都很难从头到尾独立地做一个完整项目。在大多数实验室里，都是导师提出想法，学生操作。”上述老师指出，新思路和新想法的提出有赖大量积累，不能指望在青少年阶段，学生就能从概念开始独立提出问题、解决问题。

　　清华大学公共管理学院院长助理、跨界创新研究中心主任刘辉认为，科创类赛事侧重考查的还是孩子的创新意愿，发现问题解决问题的能力、动手实践能力以及创新意识。他表示，这类赛事应充分强调以学生为中心的原则，并设置相应机制来保障这一原则。

　　青创大赛的评审强调“三自”，即自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写。申报材料时，必须交上申报书、查新报告、项目研究报告及附件。

　　入围终评的项目，必须在终评问辩现场向评委提供原始实验记录、研究日志等相关材料，并现场展示项目研究报告中提到的主要创新点。

（编辑：西安站长网）

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